A szociometriai szerepek tükrében a tanári ráhangoltság társas kapcsolati dimenziójának vizsgálata
  • Metaadatok
Tartalom: http://hdl.handle.net/10831/119957
Archívum: EDIT
Gyűjtemény: Publikációk
MTMT Tudományos publikációk
Tudományos publikációk (BGGYK)
Cím:
A szociometriai szerepek tükrében a tanári ráhangoltság társas kapcsolati dimenziójának vizsgálata
Létrehozó:
Szekeres, Ágota
Horváth, Endre
Szenczi, Beáta
Dátum:
2025
Tartalmi leírás:
Háttér és célkitűzések: A tanulók osztályközösségen belüli társas szerepeinek felismerése kulcsfontosságú az inkluzív nevelés szempontjából. A tanári ráhangoltság olyan pedagógiai érzékenységet takar, amely támogatja a tanulók közötti interakciók és szerepek tudatos értelmezését. Jelen kutatás célja annak feltárása, hogy az osztálytanítók által azonosított szerepek milyen hasonlóságot mutatnak a tanulói szociometriai adatfelvételből megismerhető szerepekkel. Módszer: Vizsgálatunkban 4 harmadik évfolyamos osztály ( N = 123 tanuló) és az őket tanító 8 pedagógus vett részt. A tanulói szerepeket Mérei-féle többszempontú szociometriai kérdőív segítségével térképeztük fel, míg a tanítók által azonosított, tanulókra vonatkozó szerepeket egy pedagógus-kérdőív segítségével ismertük meg. Az azonosított szerepek összevetésére szerephasonlósági mutatókat és faktoranalízist alkalmaztunk. Eredmények: A tanári és tanulói szerepjelölések közötti hasonlóság közepes erősségű pozitív összefüggést mutatott ( r s = 0,56; p < 0,001), azonban a pedagógusok több szerepet jelöltek, mint amennyi a tanulói szociometriai adatokból meghatározható volt ( W = 2126,5; p < 0,001). A pedagógusok leginkább a jól látható, pozitív társas viselkedéseket (pl. népszerűség) azonosították pontosan. A sajátos nevelési igényű (SNI-) tanulók a szociometriai felvétel alapján több negatív szerepet kaptak, míg a pedagógusok esetében e csoport tagjai kevesebb pozitív, de több negatív jelölésben részesültek. A pozitív szerepekre vonatkozó pedagógus-tanuló hasonlóság SNI-tanulók esetén magasabb, a negatív szerepekre vonatkozóan alacsonyabb volt. Következtetések: A pedagógusok részben képesek felismerni tanítványaik közösségen belüli társas szerepeit, különösen a jól látható viselkedések mentén. Az eltérések azonban rávilágítanak arra, hogy a tanári észlelés torzulhat, különösen az SNI-tanulók esetében. A tanári ráhangoltság fejlesztése, valamint a szociometriai eszközök tudatos integrálása hozzájárulhat a pontosabb társas észleléshez és az inklúziót támogató pedagógiai gyakorlat megerősítéséhez.
Típus:
info:eu-repo/semantics/article
Formátum:
application/pdf
Azonosító:
elte:36463319
elte:3
elte:M PSZICH SZLE
elte:MAGYAR PSZICHOLÓGIAI SZEMLE
elte:80
elte:10104729
Létrehozó:
info:eu-repo/semantics/openAccess