Accompaniment Located as a Pedagogical Strategy to Strengthen Teacher Training
Acompañamiento situado como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de formación docente
  • Metaadatok
Tartalom: https://ojs.bibl.u-szeged.hu/index.php/acthisp/article/view/32982
Archívum: Acta Hispanica
Gyűjtemény: Artículos
Cím:
Accompaniment Located as a Pedagogical Strategy to Strengthen Teacher Training
Acompañamiento situado como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de formación docente
Létrehozó:
Bello Guerrero, Alejandra
Herrera Valdés, Martha Ligia
Alarcon Lora, Andres Antonio
Kiadó:
University of Szeged
Dátum:
2020-10-05
Téma:
Accompaniment located
Teaching
Training
Strategies
Acompañamiento situado
Docencia
Formación
Estrategias
Tartalmi leírás:
This paper is attached to the research group RUECA, from the line of research "Training and Development of Teachers" articulated with the research project: Comparative Study of Educational Training of Initial Education –Central Region 2018– Peru and Infant Education in Colombia, the which gives an account of the teacher training experience from the situated accompaniment strategy that has been gaining importance within the Educational policy in Colombia that proposes and carries out an integrating approach focused on the improvement of the educational practice and of the students' learning. In Colombia this strategy has been implemented from different areas of teacher training (Masters in Education, Diploma of pedagogical training, Program All to Learn, among others), to respond to the challenges facing the teacher of Early Childhood Education such as: attention to heterogeneous groups, the differences of cultural and social groups, new technologies, etc., which requires of the teacher a constant formation that motivates him to transform and renew his practice.
Esta ponencia  está adscrita al grupo de investigación RUECA, desde la línea de investigación “Formación y Desarrollo del Profesorado” articulado con el proyecto de investigación:, Estudio comparativo de formación docente de educación inicial- Región centro Perú, España y en Universidades Estatales Del Caribe Colombiano,  la cual da cuenta de la experiencia de formación docente desde la estrategia de acompañamiento situado que ha venido cobrando importancia dentro de la política Educativa en Colombia que propone y realiza un planteamiento integrador enfocado al mejoramiento  de la práctica educativa y de los aprendizajes de los estudiantes. En Colombia se ha venido implementando  esta estrategia desde diferentes ámbitos de formación docente (Maestrías en educación, Diplomados de formación pedagógica, Programa Todos a Aprender,  entre otros), para dar respuesta a los retos que debe enfrentar el docente de Educación Infantil como son: atención a grupos heterogéneos, las diferencias de grupos culturales y sociales, las nuevas tecnologías etc.,  lo que exige del docente una formación constante que lo motive a transformar y renovar su práctica.
Nyelv:
spanyol
Típus:
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed article
Artículo evaluado por pares
Formátum:
application/pdf
Azonosító:
10.14232/actahisp.2020.0.829-834
Forrás:
Acta Hispanica; No II (2020): ACTA HISPANICA SUPPLEMENTUM. Latin America and the World: Spaces of Encounters and Collaboration; 829-834
Acta Hispanica; Núm. II (2020): ACTA HISPANICA SUPPLEMENTUM. América Latina y el mundo: espacios de encuentro y cooperación; 829-834
Acta Hispanica; szám II (2020): ACTA HISPANICA SUPPLEMENTUM. América Latina y el mundo: espacios de encuentro y cooperación; 829-834
Acta Hispanica; n. II (2020): ACTA HISPANICA SUPPLEMENTUM. América Latina y el mundo: espacios de encuentro y cooperación; 829-834
2676-9719
1416-7263
Kapcsolat:
Létrehozó:
Derechos de autor 2020 Alejandra Bello Guerrero, Martha Ligia Herrera Valdés, Andres Antonio Alarcon Lora