A MI-használati attitűd különbségei pedagógushallgatók és nem pedagógushallgatók között [Differences in AI-use attitudes between teacher education and non-teacher education students]
  • Metaadatok
Tartalom: https://press.mater.uni-mate.hu/847/
Archívum: MATER Press - Egyetemi Kiadványok
Gyűjtemény: ['viewname_eprint_status' not defined] = Megjelent
Szakterület = L Oktatás: LB Oktatás elmélete és gyakorlata: Lb2300 Felsőoktatás
Szakterület = L Oktatás: L Oktatás általában
['viewname_eprint_types' not defined] = Cikk
Cím:
A MI-használati attitűd különbségei pedagógushallgatók és nem pedagógushallgatók között [Differences in AI-use attitudes between teacher education and non-teacher education students]
Létrehozó:
Józsa, Gabriella
Szontagh, Pál Iván
Dátum:
2026-06-17
Téma:
L Oktatás általában
Lb2300 Felsőoktatás
Tartalmi leírás:
A mesterséges intelligencia (MI) fejlődése olyan innovációkat eredményezett az emberiség számára, amelyek az élet számos területére hatással vannak, beleértve az oktatást is. A MI oktatásba való integrálása befolyásolhatja a tanárok tanítási és a diákok tanulási szokásait. A kutatás a mesterséges intelligenciahasználati attitűdöt vizsgálja, melyhez egy elvárás-érték keretrendszerre épülő MI-használati attitűd kérdőív magyarra adaptált változatát használtuk. A mintát a Károli Gáspár Református Egyetem 186 fő pedagógusképzésben részt vevő és 223 fő nem pedagógusképzésre járó egyetemi hallgatók alkotják. Az eredmények azt mutatják, hogy szignifikáns különbség van a két csoport között az informatikában való jártasság területén és a mesterséges intelligenciahasználati attitűdben. A nem pedagógusképzésben részt vevő hallgatók hasznosabbnak ítélik a mesterséges intelligencia használatát az életükben és tanulmányaikban, ennek megfelelően több időt, energiát fordítanak annak megismerésére, mint a pedagógusképzésre járó hallgatók. The development of artificial intelligence (AI) has brought about innovations for humanity that have an impact on many areas of life, including education. The integration of AI into education can influence teachers’ teaching and students’ learning habits. The research examines attitudes towards the use of artificial intelligence, for which we used a Hungarian-adapted version of an AI-use attitude questionnaire based on an Expectancy-Value Theory. The sample consists of 186 university students participating in teacher training and 223 university students not participating in teacher training at Károli Gáspár University of the Reformed Church. The results show that there is a significant difference between the two groups in the area of IT proficiency and attitudes towards the use of artificial intelligence. Students not participating in teacher training consider the use of artificial intelligence to be more useful in their lives and studies, and accordingly, they devote more time and energy to learning about it than students participating in teacher training.
Nyelv:
magyar
Típus:
Cikk
PeerReviewed
Formátum:
text
Azonosító:
Józsa, Gabriella és Szontagh, Pál Iván (2026) A MI-használati attitűd különbségei pedagógushallgatók és nem pedagógushallgatók között [Differences in AI-use attitudes between teacher education and non-teacher education students]. Képzés és Gyakorlat : Neveléstudományi folyóirat, 24 (1). pp. 20-37. ISSN 1589-519X
doi:10.56617/tp.2026.1.20-37
Kapcsolat:
doi:10.56617/tp.2026.1.20-37
Létrehozó:
cc_by_nc_nd_4