| Tartalmi leírás: |
Az elmúlt évtizedekben megváltozott az olvasás, a szövegértés definíciója,
valamint számos nemzetközi és hazai mérés igyekezett föltérképezni az egyes
korosztályok szövegértési képességeit. A felmérések eredményei, az egyre
szaporodó kutatások alapján mind kidolgozottabbá, összetettebbé, tágabbá
vált a szövegértés fogalma és bővültek annak tartalmi keretei. Bővültek az ide
sorolható tanulói készségek és azok fejlesztési feladatai is, valamint gazdagodott
a gyakorlatban használható módszerek tárháza. Az iskolai oktatás
egyik, tantárgyi kereteken is átívelő célja és feladata lett a különböző típusú
szövegek értésének fejlesztése. Jelen tanulmány a meglévő kutatásokat, eredményeket figyelembe véve azt igyekszik meghatározni és áttekinteni, mit is
értünk ma a szövegértés fogalmán, a szövegértés mely fejlesztési területeit
tartja számon a szakirodalom, milyen módszertani alapelvei, gyakorlattípusai
léteznek a gyakorlati szövegértés fejlesztésének, hogyan jelennek meg ezek az
iskolai oktatásban, vagyis a tantervekben, a tankönyvekben, a tanítási gyakorlatban,
illetve milyen lehetőségek, módszertani eszközök és kiadványok
állnak ma a tanárok rendelkezésére a szövegértés fejlesztésére.
|
